【中國(guó)鞋網(wǎng)-生產(chǎn)管理】 一、知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變的背景、由來(lái)、趨勢(shì)
工業(yè)革命已發(fā)展三百來(lái)年，隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，上世紀(jì)七、八十年代電子信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新科學(xué)技術(shù)代表著一個(gè)世界的生成，信息科學(xué)技術(shù)代表著知識(shí)社會(huì)的生成。社會(huì)正處在工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型。知識(shí)生產(chǎn)模式也在悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，“模式2”知識(shí)生產(chǎn)正在嶄露頭角并產(chǎn)生巨大影響。
科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式二是由吉本斯等人提出的一個(gè)概念。他們?cè)凇吨R(shí)的新生產(chǎn)》(The new production of Knowledge，1994)一書中說(shuō):“我們現(xiàn)在看到科學(xué)、社會(huì)和文化知識(shí)的生產(chǎn)方式正在發(fā)生重大變革—這個(gè)趨勢(shì)標(biāo)志著向一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式的顯著轉(zhuǎn)移，它正在替代或改造己有的制度、學(xué)科、實(shí)踐和政策。”
隨著信息技術(shù)和教育大眾化的迅猛發(fā)展.知識(shí)生產(chǎn)方式發(fā)生了根本變化.知識(shí)日益表現(xiàn)為全球化、去地方化和去個(gè)人化.知識(shí)生產(chǎn)、傳遞和溝通變得更加便捷和開放.知識(shí)生產(chǎn)趨向于不確定性、競(jìng)爭(zhēng)性和去正當(dāng)性。大學(xué)不再是唯一的知識(shí)生產(chǎn)者.社會(huì)精英也不再是唯一的知識(shí)擁有者.著名哲學(xué)家懷特海在贊揚(yáng)了19世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)成就之后說(shuō)：“19世紀(jì)最大的發(fā)明就是找到了發(fā)明的方法，一種新方法進(jìn)入人類生活中來(lái)了。”
二、兩種知識(shí)生產(chǎn)模式的比較
模式一：為了控制牛頓主義模型向越來(lái)越多的探索領(lǐng)域擴(kuò)散并保證它順從于所謂的可靠的科學(xué)實(shí)踐而逐漸形成的一種知識(shí)生產(chǎn)方式。它是思想、方法、價(jià)值、規(guī)范的復(fù)合體。
模式二：在應(yīng)用情景中開展的知識(shí)生產(chǎn)。其特征是：超學(xué)科性、異質(zhì)性、管理上的非等級(jí)性和無(wú)常性、社會(huì)責(zé)任性和反身性;強(qiáng)調(diào)其情景-利用依賴性的質(zhì)量控制。它是社會(huì)中知識(shí)生產(chǎn)者和利用者平行擴(kuò)張的結(jié)果。
三、知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變?cè)诟黝I(lǐng)域的影響
(一)在大學(xué)教學(xué)與科研方面
傳統(tǒng)意義上的大學(xué)是按學(xué)科來(lái)組織的，知識(shí)生產(chǎn)和傳授限于特定的學(xué)科，教師講授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的生產(chǎn)、接受與傳遞只限于師生之間，以學(xué)科為本、以教學(xué)為本的模式在轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)普及的條件下，學(xué)生獲取知識(shí)方法、途徑多樣化，在新的知識(shí)生產(chǎn)模式下我們從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，以往強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)的目的就是掌握各門學(xué)科的基本知識(shí)和技能。但是，這樣獲得的知識(shí)是暫時(shí)的、有爭(zhēng)議的、有問(wèn)題的，因此，在本科教學(xué)中要培養(yǎng)批判性思考能力、合作能力、溝通能力、以及對(duì)多樣性接受的能力。從“學(xué)科為本”的教學(xué)單位向“學(xué)生為本”服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變，針對(duì)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。使之適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的無(wú)邊界職業(yè)生涯(boundaryless career)。
隨著大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式的變化和不同專業(yè)應(yīng)用學(xué)科的涌現(xiàn)，大學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究發(fā)展的多元機(jī)制。首先是大型綜合性實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，尤其是政府直接投人的大型綜合性實(shí)驗(yàn)室直接影響專業(yè)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展和知識(shí)整合。這實(shí)驗(yàn)室一方面服務(wù)于科研人員的學(xué)術(shù)研究，一方面以目標(biāo)任務(wù)為動(dòng)力從事國(guó)家需要的重大科學(xué)研究;其次是大學(xué)中跨學(xué)科或交叉學(xué)科研究中心和研究所的建立也值得關(guān)注。知識(shí)是無(wú)國(guó)界的，但知識(shí)是有價(jià)值的，誰(shuí)先將知識(shí)變成生產(chǎn)力，誰(shuí)就會(huì)為國(guó)家?guī)?lái)巨大經(jīng)濟(jì)利益。要求大學(xué)及時(shí)調(diào)整對(duì)外職能.積極尋求合作伙伴和同盟者，以成為更開放、可滲透的新型機(jī)構(gòu)。
(二)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面
由于“社會(huì)”參與知識(shí)的生成，這樣的知識(shí)比那些所謂的“可靠的知識(shí)”可能更少爭(zhēng)議。知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變使社會(huì)日益知識(shí)化并改變?nèi)祟惿娣绞�，使現(xiàn)代化的發(fā)展由以工業(yè)化和城市為主要內(nèi)容的經(jīng)典現(xiàn)代化階段發(fā)展到以知識(shí)化和信息化為主要內(nèi)容的新階段。知識(shí)產(chǎn)業(yè)化推動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。以農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)為主體的第一產(chǎn)業(yè)，隨著綠色革命的發(fā)起，出現(xiàn)了第二產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的大農(nóng)業(yè)，興起了第三產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的大旅游，第四產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的知識(shí)農(nóng)業(yè)。如試管畜牧業(yè)、基因養(yǎng)殖業(yè)等等。知識(shí)產(chǎn)業(yè)化推動(dòng)第二產(chǎn)業(yè)不斷升值。以工業(yè)、制造業(yè)為主體的第二產(chǎn)業(yè)，不斷加大第二產(chǎn)業(yè)的文化含量、科技含量。推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。
(三)在生態(tài)環(huán)境方面
知識(shí)生產(chǎn)“模式2”的知識(shí)探究的起點(diǎn)是應(yīng)用語(yǔ)境，知識(shí)與社會(huì)關(guān)系是強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，知識(shí)的主要功能是改變世界。生態(tài)問(wèn)題不僅已經(jīng)成為有哲學(xué)頭腦的科學(xué)家和有科學(xué)素養(yǎng)的哲學(xué)家爭(zhēng)論的一個(gè)熱點(diǎn)，而且已經(jīng)成為社會(huì)各界許多人包括一般公眾在內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為，人類所有的問(wèn)題和困難都可以由科學(xué)技術(shù)來(lái)解決。但是科技進(jìn)步不僅沒(méi)有解決這些問(wèn)題.而且相反.使之更突出了，生態(tài)問(wèn)題在這些問(wèn)題中最具代表性:。對(duì)以獲取經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式不同,生態(tài)化的生產(chǎn)模式是在以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為中心的前提下以促進(jìn)自然生態(tài)平衡協(xié)調(diào),社會(huì)生態(tài)和諧和人的全面發(fā)展為目標(biāo)。有兩個(gè)層面：
——有利于維護(hù)自然生態(tài)的平衡，要考慮技術(shù)對(duì)自然環(huán)境的影響，要把保護(hù)環(huán)境作為自己的出發(fā)點(diǎn);
——有利于社會(huì)生態(tài)的和諧有序，使社會(huì)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，人們的生活質(zhì)量、人口素質(zhì)、健康水平與社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
如利用風(fēng)能、太陽(yáng)能、清潔能源、生物能源、以及循環(huán)再利用技術(shù)。
我們要時(shí)刻記住我們現(xiàn)今的生活環(huán)境不是從上一代繼承來(lái)的，而是從下一代那借來(lái)的，我們要充分利用我們的知識(shí)和技術(shù)，充分擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任來(lái)盡可能還給下一代美好和諧的大自然。
四.總結(jié)
事物之間的必然聯(lián)系已向我們表明，知識(shí)生產(chǎn)模式的發(fā)展轉(zhuǎn)變不是孤立和自動(dòng)的，是伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和技術(shù)的不斷進(jìn)步，在相互作用帶動(dòng)下而產(chǎn)生的，它必將不斷完善和發(fā)展，讓我們?yōu)樯疃R(shí)。（中國(guó)鞋網(wǎng)-最權(quán)威最專業(yè)的鞋業(yè)資訊中心）
