大學(xué)生工資不如農(nóng)民工悖論根源在哪?
近日,這樣一個畫面讓人頗受感觸,甚至帶有一點傷感:2009年的第二屆香港華語紀(jì)錄片節(jié)上,紀(jì)錄片《父親》獲得了最佳短片大獎。而片中的韓培印在現(xiàn)實里卻沒有同樣好運(yùn)。當(dāng)兒子大學(xué)畢業(yè),作為父親似乎終于可以停止奮斗坐下享受的時候,他卻吃驚地發(fā)現(xiàn),大學(xué)畢業(yè)的兒子每月工資根本沒辦法還掉之前欠下的債——兒子的收入甚至還比不上當(dāng)農(nóng)民工的老韓自己。韓培印說,“我現(xiàn)在覺得上大學(xué)也沒什么用,是不是?”
韓培印的話似乎再次向教育者與被教育者拋出了一個難題:知識能否改變命運(yùn)?現(xiàn)在,相信很多人都不會輕易而爽快地給出自己心目中的答案。不容否認(rèn),當(dāng)前,不少農(nóng)村地區(qū)的家庭不再以有大學(xué)生為榮耀,很多家庭都陷入“不讀書永遠(yuǎn)窮、一讀書馬上窮”的悖論中。而“知識改變命運(yùn)”曾經(jīng)振奮無數(shù)寒門學(xué)子的口號如今似乎已成為一種奢望。
面對新的讀書無用論,不僅對于廣大農(nóng)村學(xué)子而言是一個拷問,對于整個社會而言同樣是一個深思的問題。在如今遍地大學(xué)生的時代,知識還能改變我們的命運(yùn)嗎?面對如此沉重的問題,我們很難用簡短的幾句話來回答。但是,對于一個國家乃至一個民族而言,不讀書的民族絕對不可能站上世界民族之林。
可以看到,由于前幾年的教育產(chǎn)業(yè)化,大學(xué)擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。大學(xué)生的平均起薪與農(nóng)民工接近,這早已不是新聞。然而,對于這一現(xiàn)象,至今沒有理性的梳理。普遍的觀點是,大學(xué)生貶值,高等教育需要提高教育回報率,否則就會出現(xiàn)上大學(xué)無用到讀書無用的多米諾骨牌效應(yīng)。
寒窗苦讀十余年,在就業(yè)的現(xiàn)實社會壓力下卻毫無應(yīng)對之策,造成這樣的悖論根源在于,中國的單一升學(xué)教育體系以及單一的成才模式。在這一教育體系和成才模式之下,受教育者關(guān)注的是“升學(xué)”福利,而非求學(xué)本身。一直以來,在談到教育與人才發(fā)展時,不少專家呼吁,社會應(yīng)把上大學(xué)作為成才的選擇之一,而不是唯一,在上大學(xué)之外,應(yīng)該還有其他成才選擇。但具體到教育政策和人才政策時,卻依舊把上大學(xué)作為“唯一”的成才路徑作為決策依據(jù)!吨袊嗄陥蟆返囊豁椪{(diào)查顯示,89.1%的人感嘆當(dāng)今好老師不常有,66.7%的人感覺當(dāng)下大學(xué)生不認(rèn)真上課情況普遍。不僅本科師生,而且不少碩博師生,一定程度存在“教師混課時,學(xué)生混學(xué)分”的現(xiàn)象,“老師與學(xué)生一起應(yīng)付”上課。試問,這樣的老師,能教出有價值的東西嗎?這樣的學(xué)生,能學(xué)到真知嗎?一旦日后走上工作崗位,如何勝任工作?老師不負(fù)責(zé)任、學(xué)生自我放逐,再加上大學(xué)課程設(shè)置脫離現(xiàn)實,難怪用人單位常常埋怨當(dāng)今的大學(xué)生眼高手低。
當(dāng)然,由于我們的社會依然存在著嚴(yán)重的學(xué)歷情結(jié),把學(xué)歷作為上升的“敲門磚”,以及嚴(yán)重的行業(yè)、崗位收入待遇、社會保障差距,沒有高學(xué)歷者很難獲得體面工作機(jī)會,也難享有平等的社會保障,這就使得整個社會的多元化成才模式難以形成。據(jù)一位網(wǎng)友披露,自己多么辛苦的考大學(xué)拼搏五六年一個月才3000多元,而他的一位高中同學(xué)沒有上大學(xué),其父親是某鎮(zhèn)一官員,工資卻輕松超過他很多,還有很多福利。這種案例很多,在現(xiàn)實生活中,人們之所以愿意考公務(wù)員,就是看中其背后的福利和權(quán)力。屁股決定腦袋成為了社會財富分配的一個關(guān)鍵因素,這扭曲的社會激勵模式使得整個社會都不屑于去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新,從而導(dǎo)致這個社會無法向前發(fā)展。
另外一個值得關(guān)注的因素,也是造成大學(xué)生就業(yè)難的因素,就是從全球產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)境來看,中國目前是全球制造業(yè)的大國,但是這個產(chǎn)業(yè)鏈上,中國處于中低端,大量的加工制造業(yè)需要的是藍(lán)領(lǐng)工人。舉個例子來講,就說工廠,從董事長到門口的保安,可能沒有一個大學(xué)生,為什么?因為它的本質(zhì)是不需要大學(xué)生。那么真正需要大學(xué)生的是什么呢?那就是產(chǎn)業(yè)鏈里面包括產(chǎn)品設(shè)計、倉儲運(yùn)輸、原料采購、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、以及終端零售,這些中國都沒有掌握在手里。因此要解決這個問題,一個就是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈,另一個就是實行產(chǎn)業(yè)升級,這兩個在目前的情況下,哪一個都不可能短時間內(nèi)解決。尤其是在目前全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇不力的背景下,全球性的就業(yè)危機(jī)已經(jīng)成為全世界的難題。中國制造,最應(yīng)當(dāng)警惕這種轉(zhuǎn)移機(jī)制,防范金融風(fēng)險,從根本上拯救中國制造,不要再步日美后塵。
現(xiàn)實而言,大學(xué)生果真與農(nóng)民工只有三兩百元的距離嗎?在“起薪”之外,人生中還包含著更為重要的“發(fā)展機(jī)會”、“后賦潛能”等。農(nóng)民工的人生往往是直線的,沿著起薪的不堪,舉步維艱;而有真才實學(xué)的大學(xué)生的人生是曲線的,也許會有起落,但未來預(yù)期相對更好。從社會的發(fā)展而言,大學(xué)教育仍然是進(jìn)入醫(yī)療、法律和學(xué)術(shù)這些能夠提供較穩(wěn)定和收入較高行業(yè)的必要條件。所謂知識改變命運(yùn),其實改變的是人生向上的機(jī)會,而不是立竿見影的知識貨幣化的能力。(—最權(quán)威最專業(yè)的鞋類資訊中心)
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