中國就業(yè)難挑戰(zhàn)知識的力量

　　四川每年究竟有多少學生因為貧困而未能進入夢寐以求的大學校門呢？對此四川省教育廳相關人士遺憾地表示，這個數(shù)據(jù)無法準確統(tǒng)計，“因為我們只能統(tǒng)計出有多少貧困學生通過資助進入大學，而無法準確知道究竟有多少學生是因為貧困而自動放棄大學學業(yè)的�！保ā端拇ㄐ侣劸W(wǎng)》9月12日）

　　通過四川新聞網(wǎng)的調查發(fā)現(xiàn)，四川每年都有相當部分被錄取的貧困學生自動放棄走進大學校門。而除了社會人士所知的家庭經(jīng)濟因素外，有相當部分貧困學生是因為就業(yè)形勢不樂觀而主動放棄就讀大學的。出現(xiàn)這樣的事，打破了多年來人們一直信奉的“知識改變命運”說法，是一種強烈的社會陣痛。

　　在這件事上有評論直指教育不公。類似的事件引起廣泛爭論，其焦點集中在教育不公上。依我之見，這樣一味地爭論是無濟于事的，即便讓窮人的孩子都上得起學，體現(xiàn)了教育的公平，但我們無法保證每個貧困大學生畢業(yè)后都有穩(wěn)定的工作，讓他們看到就業(yè)的希望。事實也證明，貧困生自動放棄大學學業(yè)，有貧困的一面，而就業(yè)形勢不樂觀才是真正的動因。

　　近年來，國家針對貧困生專門出臺了不少優(yōu)惠政策，比如助學貸款、特困生生活補助等，今年教育部更是承諾“決不能讓一個貧困大學新生因貧困而上不起學”，只要帶足路費就可以先報到上學。這說明我們已經(jīng)為貧困生作出了很大的政策傾斜，“教育致貧”現(xiàn)象在一定程度得到緩解，不必擔心交不起費而上不了大學。顯然，為貧困生解決了這樣的后顧之憂后，并不能吸引他們繼續(xù)深造。當我們的教育趨于或者接近公平時，我們的爭論就不應僅停留在簡單的上得起學與否上，而是要思考拿什么去吸引貧困生上大學的問題。否則，甚至是對教育的誤導。

　　不可否認，在大學“高費教育”的情況下，上大學的確花費不菲，動輒數(shù)萬元，對家庭經(jīng)濟困難者來說無疑是“不能承受之重”，因此造成“教育支出乏力”，但與今后的前途相比，我相信很多貧困生都會認為后者更重要。再說，上了大學就意味著可以改變命運，那么他們?yōu)槭裁催�要主動放棄上大學的機會呢？

　　隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進入越來越激烈的市場競爭環(huán)境，但我們的教育仍沿襲計劃經(jīng)濟體制下的應試教育。要知道，在計劃經(jīng)濟時代，考上大學就等于進了“保險箱”，如今，社會選拔和淘汰人才的方式已經(jīng)發(fā)生改變，考上大學不再意味著有穩(wěn)定的工作。這對許多貧困家庭而言，孩子大學畢業(yè)了，在越來越緊張的就業(yè)形勢面前，很難找到工作，除了留下一身債務和給家庭帶來更重負擔外卻什么都無法改變時，他們就會動搖和退卻。因為他們實在賭不起，必須計算讀書成本，也必須考慮讀完書以后是否能找到工作。這正是那些貧困生放棄大學學業(yè)的原因所在。

　　由是觀之，要吸引貧困生上大學，當務之急就是要讓他們看到就業(yè)的希望，有了就業(yè)的盼頭，也就不會放棄學業(yè)。然而，在目前就業(yè)形勢下，就算大學畢業(yè)了，要就業(yè)談何容易。這有制度的成因，也有教育制度的問題。在愈演愈烈的應試教育下，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不少大學畢業(yè)生不具備創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)新精神，步入社會后一方面難以找到工作，另一方面即便找到工作有的也難以適應，大有不知所措之困惑。從這個層面上看，要讓他們看到就業(yè)的希望，就是要轉變教育觀念，注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后具備最起碼的創(chuàng)造力，有了參與市場競爭的資本，在社會上贏得一席之地。我想，我們的任務已經(jīng)完成。