月入萬(wàn)元：教師“半推半就”的第二職業(yè)

　　每到雙休日，杭州市的一些老師家里，就可以看到在某個(gè)固定時(shí)間段魚(yú)貫而入的學(xué)生。老師搞有償家教，在杭州已是公開(kāi)的秘密，初中階段尤盛。據(jù)調(diào)查，老師做家教的行情，一般每人每次50元，一個(gè)月下來(lái)，收入少則幾千，多達(dá)上萬(wàn)元。

　　有償家教：工資表之外的可觀收入

　　記者調(diào)查了解到，在杭州，老師做家教一般都選擇在雙休日的下午到晚上這個(gè)時(shí)間段。每天開(kāi)四次課，上課時(shí)間三小時(shí)左右，內(nèi)容有單科和綜合之分。每個(gè)班的參加人數(shù)少的約5、6人，多的如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科可達(dá)20余人。收費(fèi)一般為每個(gè)學(xué)生每次50元左右。這樣一個(gè)月下來(lái)，做家教的老師收入少的能掙到幾千元，多的甚至可達(dá)上萬(wàn)。聘請(qǐng)家教的學(xué)生，七、八年級(jí)的主要是因成績(jī)不好而進(jìn)行補(bǔ)習(xí)；而那些為了考上理想高中，且成績(jī)優(yōu)異的九年級(jí)學(xué)生，才是家教生源的主力。

　　據(jù)一位重點(diǎn)中學(xué)了解內(nèi)情的老師透露，為了避開(kāi)教育部門(mén)和一些學(xué)校禁止老師有償家教的明文規(guī)定，不同學(xué)校、班級(jí)的老師采用了互相介紹自己的學(xué)生到對(duì)方家中接受家教的方法，以這種打擦邊球的方法逃避檢查。

　　采訪中，一位做過(guò)有償家教的老師說(shuō)，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，一些學(xué)校的老師對(duì)于報(bào)酬并不明碼標(biāo)價(jià)，甚至拒絕收錢(qián)，貌似“無(wú)償家教”、“愛(ài)心家教”。但其實(shí)一到學(xué)期末，他們就會(huì)收到家長(zhǎng)送上的超市購(gòu)物卡等“禮物”，實(shí)行變相付費(fèi)。

　　不可否認(rèn)，大多數(shù)老師對(duì)有償家教的態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。但是也有部分老師，采取在正常教學(xué)中“留一手”的手段，以此作為獲取灰色收入的資本。這些老師為了對(duì)得起家長(zhǎng)付出的不菲報(bào)酬，通常會(huì)把即將測(cè)驗(yàn)、考試的題目透露給學(xué)生或者一遍又一遍地輔導(dǎo)學(xué)生相同題型，以造成一種“孩子成績(jī)上去了”的假象。有的家長(zhǎng)因工作忙，干脆把孩子寄養(yǎng)在老師家里，如此“包吃、包住、包學(xué)”，孩子自然是“近水樓臺(tái)先得月”，而那些不這樣補(bǔ)習(xí)的學(xué)生吃虧就是必然的了。

　　采訪中，記者了解到，幾乎沒(méi)有學(xué)生是自愿參加補(bǔ)課的。他們一般都是迫于家長(zhǎng)望子成龍和相互攀比的心理壓力，不得不去參加這種家長(zhǎng)安排的補(bǔ)課。

　　這位老師認(rèn)為，雖然學(xué)校禁止這種行為，但只要學(xué)生、家長(zhǎng)不去舉報(bào)；且在家里家教或者租場(chǎng)地補(bǔ)習(xí)隱蔽性大；在是否有償方面，又取證困難等種種原因?qū)е铝擞袃敿医痰膶医�不止。他同時(shí)表示，有償家教的隱蔽性和一些家長(zhǎng)心甘情愿的配合，在一定程度助長(zhǎng)了這股“有償家教”的蔓延之風(fēng)。

　　家長(zhǎng)趨之若鶩，老師半推半就

　　據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)們讓孩子參加補(bǔ)習(xí)主要有兩種“苦衷”：一種是工作繁忙，無(wú)暇指導(dǎo)、監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，又怕孩子學(xué)壞，可以讓任課老師采用這種方式幫忙“照顧”；但更多的則是迫于當(dāng)今“以考分論高低”的教育形式，怕自己的孩子在激烈競(jìng)爭(zhēng)中落伍，跟風(fēng)報(bào)名。

　　采訪中，八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李女士向記者表示贊成老師有償家教。她說(shuō)：“哪個(gè)家長(zhǎng)敢拿自己孩子的命運(yùn)當(dāng)兒戲？老師補(bǔ)習(xí)相對(duì)于大學(xué)生家教來(lái)說(shuō)效果好，與一般補(bǔ)習(xí)班相比更能對(duì)癥下藥，費(fèi)用也相對(duì)低廉。”

　　在漸漸成為“黃金產(chǎn)業(yè)”的家教行業(yè)，以大學(xué)生為主的傳統(tǒng)家教，由于對(duì)消費(fèi)者和教師雙方責(zé)權(quán)利的規(guī)定都比較模糊，消費(fèi)者對(duì)其認(rèn)可度越來(lái)越小。而以特高級(jí)教師為主的“精英家教”輔導(dǎo)班，雖然報(bào)名火爆，但因上課人數(shù)眾多，老師往往照顧不到每個(gè)孩子的需要。而家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)家教資源的求賢若渴，致使杭州、溫州等地曾爆出“天價(jià)”求家教名師的新聞。

　　而在職老師對(duì)此也有難言之隱，一邊是成績(jī)確實(shí)不行的學(xué)生，一邊是主動(dòng)送上紅包的家長(zhǎng)。不為學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生跟不上去，老師臉上也無(wú)光；不收家長(zhǎng)的錢(qián)，家長(zhǎng)反而不放心，以為老師不是嫌錢(qián)少，就是對(duì)自己的孩子不負(fù)責(zé)任。而若要無(wú)償?shù)貫閷W(xué)生奉獻(xiàn)，老師也有家庭需要照顧，其課余時(shí)間也是寶貴的。

　　一位做有償家教的老師直言不諱地說(shuō)：“增加收入的問(wèn)題確實(shí)存在，但是有需求才有供給。在現(xiàn)行的“獨(dú)木橋”形勢(shì)下，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的壓力都很大，成績(jī)上去是大家共同的愿望。學(xué)校的反對(duì)其實(shí)都是表面上的，因?yàn)槌煽?jī)提高對(duì)學(xué)校也有很大的好處�！�

　　在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生從貫徹素質(zhì)教育較好的小學(xué)升入初中后，由于要面對(duì)沉重的升學(xué)壓力，加之很多人在小學(xué)沒(méi)有打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此往往求助于課外補(bǔ)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在很多學(xué)校，七、八年級(jí)的學(xué)生周六全天補(bǔ)課已是教育部門(mén)允許的行為。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，88.3％的初中學(xué)生每周學(xué)習(xí)時(shí)間為6天，60％的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)7天。而嘮老師每天的在校時(shí)間平均為10個(gè)小時(shí)，每周的平均工作時(shí)間為53小時(shí)。

　　在當(dāng)前沉重的升學(xué)壓力下，對(duì)于老師私下的有償家教，就出現(xiàn)了這樣的尷尬局面：家長(zhǎng)趨之若鶩，老師半推半就，一些學(xué)校也態(tài)度曖昧，“睜一只眼閉一只眼”。

　　徘徊在師德、市場(chǎng)、法律之間

　　據(jù)記者了解，杭州市蕭山區(qū)去年有兩位初中老師，在被人舉報(bào)實(shí)行有償家教后，經(jīng)相關(guān)部門(mén)調(diào)查證實(shí)，卻只是做出了公開(kāi)通報(bào)的處理，之后就不了了之。

　　一位暗中實(shí)行有償家教多年的初中老師說(shuō)，有償家教是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師無(wú)形價(jià)值的肯定，有償家教時(shí)間在教師8小時(shí)工作時(shí)間以外，純屬個(gè)人行為。通過(guò)行政手段加以限制，既是侵犯老師的勞動(dòng)權(quán)利，也是對(duì)優(yōu)質(zhì)教師資源的浪費(fèi)。他反問(wèn)道：“既然整個(gè)社會(huì)對(duì)高校教師兼職持寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度，為何要限制和禁止中小學(xué)教師兼職呢？這對(duì)中小學(xué)教師不公平！”

　　采訪中，杭州采荷中學(xué)校長(zhǎng)、浙江省科學(xué)特級(jí)教師嚴(yán)國(guó)忠向記者表示，他堅(jiān)決反對(duì)有償家教。他說(shuō)：“老師擔(dān)負(fù)著育人的重任，他們的言傳身教直接影響著下一代的成長(zhǎng)。有償家教有損老師形象，會(huì)給學(xué)生留下‘知識(shí)可以用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)’的心理陰影。而且老師的精力有限，有償家教必然影響正常教學(xué)，這樣做違背了教師的良心和職業(yè)道德。另外，如果在家教時(shí)學(xué)生出了意外，誰(shuí)又來(lái)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任呢？”

　　目前，我國(guó)教育界禁止有償家教更多的是把它作為一個(gè)道德問(wèn)題，而不是法律問(wèn)題來(lái)看待的；教育部門(mén)還將其作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要部分。杭州市教育工會(huì)去年發(fā)放的《杭州市教師師德公約》中直接指出希望教師不做有償家教。對(duì)于被發(fā)現(xiàn)實(shí)行有償家教的老師，有些學(xué)校會(huì)對(duì)老師進(jìn)行思想教育，嚴(yán)厲一點(diǎn)的則會(huì)采取扣掉教師的獎(jiǎng)金，讓其在會(huì)議上作檢討，不能參加先進(jìn)評(píng)選等懲罰措施，情節(jié)嚴(yán)重的還會(huì)被作出停課處理等。

　　是禁止，還是規(guī)范監(jiān)管？

　　在當(dāng)前的教育環(huán)境下，有償家教飽受爭(zhēng)議。究竟是應(yīng)該嚴(yán)厲禁止，還是實(shí)行有條件的放開(kāi)，對(duì)此眾說(shuō)紛紜。

　　有專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)有償家教，簡(jiǎn)單的搞“一刀切”式的禁止，不僅不科學(xué)也未必有效。一紙禁令其實(shí)是對(duì)市場(chǎng)需求的極度忽視。教師從事有償家教，需要的是規(guī)范，是以保證教學(xué)質(zhì)量為前提的必要限制。

　　據(jù)了解，山東濰坊、江蘇南京、浙江永康均已出臺(tái)了規(guī)范教師家教行為的有關(guān)規(guī)定。以南京市為例，教師須經(jīng)學(xué)校同意，在教育部門(mén)登記后方可從事家教，并需限定家教的課時(shí)；從事家教的人員不能再擔(dān)當(dāng)考試出題者和競(jìng)賽評(píng)委；各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一律不得從事有償家教。

　　蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新建議在《教師法》中用法律禁止教師兼職。他認(rèn)為，在目前法律尚未有明確規(guī)定的情況下，僅靠某一地區(qū)或?qū)W校對(duì)老師從事有償家教做出限制和規(guī)范，的確有難度。

　　杭州市某重點(diǎn)中學(xué)的一位老師認(rèn)為，有償家教在一定時(shí)間內(nèi)將長(zhǎng)期存在，對(duì)此如果單靠教師的自律是不會(huì)有效果的。他指出：“最根本的辦法是推行小班化教育，這樣20多個(gè)學(xué)生基本上每個(gè)人都能夠享受到具有針對(duì)性的個(gè)性化教育。學(xué)生們?nèi)绻�在課堂上吃飽了，自然就不必‘加餐’了�！�

　　浙江大學(xué)教育學(xué)院劉力教授指出，家長(zhǎng)應(yīng)該改變教育觀念。希望子女在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中取得好的成績(jī)無(wú)可厚非，但長(zhǎng)此下去往往會(huì)背道而馳，因?yàn)檠a(bǔ)課本身違背了青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律。現(xiàn)在的中小學(xué)生在沉重的升學(xué)壓力下早已不堪重負(fù)，無(wú)休止的補(bǔ)課更是使孩子們失去了最后一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，孩子的身心受到壓抑，考試成績(jī)?cè)俸每赡芤仓皇菚?shū)呆子。