技師高級(jí)技工緊缺 制約杭州工業(yè)發(fā)展

　　杭州市人大代表、杭州仲裁委員會(huì)案件審理部主任盧建華呼吁，杭州應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育力度，因?yàn)椤跋鄬?duì)落后的職業(yè)教育，必將成為制約杭州經(jīng)濟(jì)，特別是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸�！�

　　無(wú)獨(dú)有偶，大會(huì)上有十多位代表把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在了“職業(yè)教育”上。

　　 現(xiàn)狀：技師、高級(jí)技工緊缺

　　盧建華說(shuō)，去年“兩會(huì)”期間，自己在參與小組討論的時(shí)候，代表們就一直關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，所以，自己特地進(jìn)行了調(diào)研。

　　目前，杭州有各類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校114所，在校學(xué)生有6.77萬(wàn)人，其中職業(yè)高中52所，在校學(xué)生34462人。

　　截至2004年底，杭州市初、中、高級(jí)技工的缺口率分別是33.7%、56.7%、52.2%，技師和高級(jí)技師的缺口率分別為66%和93.8%。也就是說(shuō)，技能型人才緊缺。

　　“社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生存在偏差和歧視；各單位各自為戰(zhàn)，財(cái)力分散，精力分散，導(dǎo)致教育資源不能有效統(tǒng)一利用；職業(yè)學(xué)校小而散，布局不合理；專(zhuān)業(yè)設(shè)置狹窄，職業(yè)適應(yīng)面小。都是問(wèn)題的原因�！北R建華說(shuō)。

　　 對(duì)策：可以學(xué)學(xué)德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)

　　“可以學(xué)學(xué)德國(guó)和澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)，將校園職業(yè)教育與企業(yè)職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。甚至，可以引進(jìn)國(guó)外著名職業(yè)院校辦學(xué)或聯(lián)合辦學(xué)，形成開(kāi)放型辦學(xué)格局�！北R建華說(shuō)，一直以來(lái)，職業(yè)教育都比較注重校內(nèi)職業(yè)教育，注重理論，所以許多畢業(yè)生不能立即投入工作，實(shí)踐能力弱。

　　德國(guó)實(shí)行的是“雙元制職業(yè)教育”，即學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式；澳大利亞實(shí)行的是公立機(jī)構(gòu)為主，社團(tuán)性及私立和企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作補(bǔ)充的職業(yè)教育模式。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重實(shí)踐能力，也能提高學(xué)生的就業(yè)率。

　　此外，在用人機(jī)制和人才引進(jìn)上，各行各業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變單純重視學(xué)歷、職稱(chēng)而忽視應(yīng)用能力的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立各自的技術(shù)能手和標(biāo)兵，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和待遇；編制“打造先進(jìn)制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才”需求的近期、中長(zhǎng)期規(guī)劃；增加對(duì)職業(yè)教育的投入。（傅一覽）