應(yīng)屆生求職阻礙來(lái)自哪里 有五大問(wèn)題

    影響一個(gè)人成功就業(yè)的因素很多，歸納起來(lái)卻只有兩點(diǎn)：一是外界的機(jī)會(huì)；二是自己的選擇。對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的阻礙也同樣來(lái)自于這兩個(gè)因素。

　　為了尋找到應(yīng)屆生就業(yè)阻礙的源頭，市公共職業(yè)從應(yīng)屆生中收集、匯總了5個(gè)問(wèn)題的答案，也許能讓我們一窺端倪。

　　五個(gè)問(wèn)題

　　問(wèn)題一：“適合”，意味著什么？

　　應(yīng)屆畢業(yè)生都想找一份“適合”自己的工作，如何獲得“適合”的機(jī)會(huì)呢？在接受調(diào)查的應(yīng)屆畢業(yè)生中：

　　52%認(rèn)為“適合”=“興趣”。這部分應(yīng)屆畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)，興趣是衡量“適合”的標(biāo)準(zhǔn)，滿足了興趣，就等于找到了“適合”的工作，就有動(dòng)力投入工作。

　　32%的人認(rèn)為“適合”=“技巧”。這部分應(yīng)屆生認(rèn)為自己能否尋找到“適合”位置的關(guān)鍵因素在于是否掌握了面試技巧，因?yàn)榍舐氉璧K主要在面試關(guān)。

　　16%的人提出，“適合”=“機(jī)會(huì)”。這部分應(yīng)屆生表示：能否找到適合的工作，取決于單位是否有需要應(yīng)屆生的崗位。當(dāng)專家問(wèn)：“你如何區(qū)分單位是真的不需要應(yīng)屆生，還是不需要不適合的應(yīng)屆生呢？”一位應(yīng)屆生不假思索地回答：“只要單位不給我機(jī)會(huì)，就是無(wú)誠(chéng)意招聘應(yīng)屆生�！碑�(dāng)專家問(wèn)他是否考慮過(guò)自己可能存在不適合崗位的問(wèn)題時(shí)，這位應(yīng)屆生一臉茫然。

　　問(wèn)題二：“專業(yè)”，意味著什么？

　　“你的理想職業(yè)是什么？”

　　在回答中，有一個(gè)很明顯的傾向，即把“理想職業(yè)”與“專業(yè)對(duì)口”劃上了等號(hào)。大多數(shù)學(xué)生希望自己學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，這是非常好的傾向。然而，由此也產(chǎn)生第二個(gè)問(wèn)題，這些應(yīng)屆生把自己通過(guò)課堂所得的“專業(yè)文憑”等同于“專業(yè)技能”了。

　　問(wèn)題三：“行動(dòng)”，意味著什么？

　　“為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，你采取過(guò)什么具體的行動(dòng)嗎？”

　　50%的人把在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)際行動(dòng)，認(rèn)為認(rèn)真學(xué)好每門(mén)功課就能實(shí)現(xiàn)理想。

　　30%的人把參加技術(shù)培訓(xùn)或者學(xué)歷教育作為自己實(shí)際的行動(dòng)。在直接面談時(shí)，一名青年表示，自己有明確的求職目標(biāo)，但現(xiàn)在不準(zhǔn)備去求職，而是先獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資格，所謂的“資格”就是去參加相關(guān)的技能培訓(xùn)。他認(rèn)為，有了證書(shū)，自己的工作就沒(méi)問(wèn)題了。

　　20%的人把自己上網(wǎng)查閱資料以及喜歡這方面的影片或書(shū)籍作為實(shí)際行動(dòng)；

　　10%的人認(rèn)為自己沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，但都認(rèn)為是家庭原因。

　　問(wèn)題四：“不適合”，意味著什么？

　　“什么樣的工作是自己不適合從事的？”得到的答案較分散，但也能歸納出一些共性的特點(diǎn)：

　　l、需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的。例如將業(yè)務(wù)員、銷售員，包括收銀員列入不適合從事的范圍。理由是風(fēng)險(xiǎn)大，自己不適合高壓力的工作環(huán)境等。

　　2、工資低且不穩(wěn)定的。例如營(yíng)銷員、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員等，甚至包括保安等服務(wù)類崗位。這些崗位要么收入彈性大，要么內(nèi)容較為單調(diào)，也有人認(rèn)為這些工作不夠體面。

　　3、“浪費(fèi)”時(shí)間的。將政府的見(jiàn)習(xí)崗位作為不適合的選擇，理由是收入太低且錄用與否是未知的，如果見(jiàn)習(xí)期滿不被錄用，就等于白白浪費(fèi)了3-6個(gè)月的時(shí)間。總之，認(rèn)為自己適合“一步到位”的崗位。

　　問(wèn)題五：“幫助”，意味著什么？

　　55%的人認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該多提供崗位要求的介紹，特別是面試時(shí)單位提問(wèn)的意圖，這樣他們能夠給面試官一個(gè)滿意的回答。這部分人相信自己很了解“我”的問(wèn)題，只要掌握了面試技巧，就能吸引單位的眼球。

　　45%的人希望職業(yè)指導(dǎo)能多幫助自己了解自己。他們往往發(fā)現(xiàn)自己不知該如何選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，因此更希望通過(guò)指導(dǎo)，能幫助選擇一個(gè)自己的興趣、潛力與所遇職業(yè)的特性一拍即合的機(jī)會(huì)，從而獲得一個(gè)喜歡自己，同樣自己喜歡的工作。

　　專家分析

　　從應(yīng)屆生對(duì)以上5個(gè)問(wèn)題的回答，我們能看出什么？上海公共招聘網(wǎng)職業(yè)指導(dǎo)專家認(rèn)為，5個(gè)問(wèn)題反映出應(yīng)屆生缺少在現(xiàn)實(shí)中解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。這就是為什么一些應(yīng)屆生在調(diào)查中表示：自己在校時(shí)非常努力地學(xué)習(xí)好每門(mén)功課，但為什么努力積極的行動(dòng)無(wú)法為自己獲得機(jī)會(huì)呢？調(diào)查還反映出，即便是在理想與行動(dòng)出現(xiàn)較大差距的情況下，應(yīng)屆生仍然不認(rèn)為自己的想法不符合現(xiàn)實(shí) ，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題不出在自己身上，而是因?yàn)槿鄙倜嬖嚰记伞⒗硐霗C(jī)會(huì)、技能培訓(xùn)、發(fā)展空間等。

　　專家認(rèn)為，也正因?yàn)閼?yīng)屆生不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，于是對(duì)待求職困難時(shí)具體化為兩種形式：

　　第一種是“逃避”型。表現(xiàn)在：情愿重新回到教室里躲避暫時(shí)的困難，或鉆進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尋求安慰，卻害怕到現(xiàn)實(shí)的崗位上接觸理想中的職業(yè)。

　　第二種是“流動(dòng)”型。面對(duì)頻繁的失敗，隨便選擇一個(gè)相對(duì)可以接受的工作，但在心里仍對(duì)自己的理想念念不忘，于是感覺(jué)到現(xiàn)在的崗位處處不順心。他們害怕理想破滅，但是又不知如何對(duì)付，所以選擇不斷地流動(dòng)，總把期望寄托在下一個(gè)不知在哪的機(jī)會(huì)上。 

    專家支招

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，專家認(rèn)為，應(yīng)屆生應(yīng)勤于思考，正確理解自己和外部環(huán)境，爭(zhēng)取比別人更快地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。

　　第一步：理解“為什么”？即為什么會(huì)產(chǎn)生求職困難？

　　問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵在于：生存環(huán)境已經(jīng)從以家庭和校園為主，轉(zhuǎn)移到以社會(huì)和市場(chǎng)為核心。環(huán)境轉(zhuǎn)移，意味著一系列的變化：

　　1、角色變化了。不再是依賴家長(zhǎng)和老師的學(xué)生，而是具有自主性和能動(dòng)性的獨(dú)立人。

　　2、生存方式變化了。不再依賴父母的養(yǎng)育，而要為自己的生存和發(fā)展負(fù)全部責(zé)任；不再由教師幫助自己積累知識(shí)，而是在崗位上接受任務(wù)實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)。

　　3、評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)變化了。在崗位上，考察對(duì)象不再是回答問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的具體行動(dòng)。

　　4、評(píng)價(jià)的結(jié)果表現(xiàn)方式變化了。成績(jī)差的對(duì)象不再是不可能獲得補(bǔ)課機(jī)會(huì)，而是喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　第二步：理解“怎么辦”？即該采取什么行動(dòng)？

  　1、改變角色。從期望被家長(zhǎng)和老師關(guān)注，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注別人。先滿足他人需求，再考慮實(shí)現(xiàn)自己的期望。

　　2、改變體驗(yàn)方式。把在課堂吸收間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，改變?yōu)閺闹苯咏?jīng)驗(yàn)中發(fā)展自己的方式。

　　3、改變期望。從期望“順利”或“成功”，改變?yōu)槠谕�比別人積累更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。積累得越多，解決問(wèn)題的理性思維就形成得越快。

　　第三步：理解“誰(shuí)”的問(wèn)題？即誰(shuí)在影響我們的求職成功？

　　第一，今天的機(jī)會(huì)是由誰(shuí)提供的？

　　答案：就業(yè)的機(jī)會(huì)是由需要從業(yè)者的單位提供的，他們是影響求職成功的“第一人”。

　　第二，他們憑什么設(shè)置機(jī)會(huì)條件？

　　答案：根據(jù)發(fā)展的需要和目前缺少的內(nèi)容來(lái)設(shè)置條件。這就意味著，在應(yīng)聘時(shí)我們必須檢查自己，憑什么資源去填補(bǔ)這個(gè)空缺，從而成為別人需要的人？因此影響求職成功的“第二人”是崗位的要求。

　　第三，憑什么獲得機(jī)會(huì)？

　　答案：當(dāng)然是你自己目前的資源。這些資源來(lái)源于日常的積累，且是單位正好需要的。例如單位缺少有耐心的人，你就要用耐力去競(jìng)爭(zhēng)；如果單位要的是高技術(shù)，你的資源就應(yīng)該是技能；如果單位需要的是適應(yīng)性強(qiáng)、彈性足的人，那么你只有努力成為這樣的人，才能獲得成功的起點(diǎn)。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難，只要保持理性的態(tài)度，只要愿意從環(huán)境中學(xué)習(xí)改變自己，就會(huì)比別人更順利，更快樂(lè)！