全球大學(xué)排行前20中17所在美國(guó) 歐洲大學(xué)怎么了

　　歐洲是現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)源地，但近幾十年來(lái)，歐洲早已將高等教育的領(lǐng)跑地位拱手讓給了美國(guó)。二戰(zhàn)前，美國(guó)富人紛紛送子女去歐洲念書(shū)，美國(guó)的研究性大學(xué)，據(jù)說(shuō)還是一批“德國(guó)博士”仿造歐洲的模式創(chuàng)造的。如今，曾被視為美國(guó)高等教育范本的歐洲大學(xué)，卻早已風(fēng)光不再。 

　　美國(guó)大學(xué)領(lǐng)跑優(yōu)勢(shì)明顯 

　　據(jù)中國(guó)上海交通大學(xué)所做的最新世界大學(xué)排名顯示，全球前20名頂尖大學(xué)中有17所美國(guó)大學(xué)，所占比例高達(dá)85%。目前，美國(guó)大學(xué)正擁有全世界70%的諾貝爾獎(jiǎng)得主，30%的科學(xué)工程專業(yè)論文和44%最經(jīng)常被引用的文章亦出自美國(guó)。美國(guó)正用世界上最優(yōu)秀的大學(xué)吸引著世界各地最有潛質(zhì)的學(xué)生，再用它強(qiáng)大的企業(yè)將這些人才中的大多數(shù)留在美國(guó)本土。微軟、IBM、蘋(píng)果等美國(guó)高科技企業(yè)云集了來(lái)自中國(guó)、日本、印度、加拿大、法國(guó)、英國(guó)等國(guó)的頂尖人才。這些異域精英為美國(guó)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。 

　　近幾年，在牛津或劍橋大學(xué)工作的教授們不時(shí)會(huì)聽(tīng)說(shuō)某位同事到美國(guó)工作去了，很多教授難抵美國(guó)大學(xué)高薪和靈活激勵(lì)機(jī)制的誘惑。一個(gè)德國(guó)學(xué)生說(shuō)，在德國(guó)上學(xué)，教授無(wú)精打采，圖書(shū)館破舊不堪。在耶魯，教授和學(xué)生充滿了活力，一個(gè)研究生竟可以借200多本書(shū)。在過(guò)去51年中，英國(guó)產(chǎn)生了46位諾貝爾獎(jiǎng)得主，在最近20年中卻只產(chǎn)生了14位。以上這番景象，生動(dòng)地揭示了歐美高等教育水平的消長(zhǎng)。 

　　歐洲大學(xué)運(yùn)營(yíng)缺乏靈活 

　　為什么歐洲大學(xué)在近幾十年內(nèi)下降如此之快呢？英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志指出，關(guān)鍵在于政府的角色。美國(guó)大學(xué)從政府、慈善家、企業(yè)，甚至學(xué)生本身等多種途徑獲得捐助基金。歐洲大學(xué)在很大程度上則依賴政府資助。這樣的弊端在于政府為了發(fā)展教育會(huì)不停地敦促大學(xué)擴(kuò)大規(guī)模，卻不能提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持，并對(duì)大學(xué)的抱怨置之不理。 

　　上世紀(jì)70年代，德國(guó)僅有20萬(wàn)大學(xué)生，如今則有200萬(wàn)。英國(guó)1985年僅有14%的高中畢業(yè)生進(jìn)大學(xué)，如今這個(gè)比例接近40%。在戰(zhàn)后的歐洲，享受高等教育被視為人的基本權(quán)利，費(fèi)用大部分由國(guó)家來(lái)支付。英國(guó)的學(xué)費(fèi)每年一律是1125英鎊。法國(guó)的大學(xué)生一年只支付約400美元的學(xué)費(fèi)。英國(guó)的大學(xué)現(xiàn)在每年接受146億美元的政府資助，但要維持目前的水平，未來(lái)3年至少需要追加140億美元。據(jù)牛津大學(xué)估計(jì)，該校為培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生每年賠4000美元，一年的赤字高達(dá)4000萬(wàn)美元以上。目前，除了把學(xué)生不分青紅皂白地塞進(jìn)日益擁擠的課堂，學(xué)校已經(jīng)毫無(wú)辦法。 

　　因此，盡管有國(guó)家的大筆投資，歐盟國(guó)家花在高等教育上的錢，平均只占其國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的1.1%；在美國(guó)則高達(dá)2.3%。美國(guó)大學(xué)花在一個(gè)學(xué)生身上的錢，比歐洲大學(xué)要多兩到五倍。結(jié)果，美國(guó)大學(xué)的課堂規(guī)模小、教授水平高、設(shè)施先進(jìn)、課程豐富。德國(guó)大學(xué)中，師生的比例高達(dá)80∶1或90∶1。美國(guó)的前20位精英大學(xué)，師生比例基本都在10∶1之內(nèi)，加州理工學(xué)院的師生比例，竟低至3∶1！ 

　　歐洲大學(xué)如何才能恢復(fù)往日風(fēng)光呢？《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》認(rèn)為，最好的方式是將歐洲大學(xué)從政府中“解放”出來(lái)，讓大學(xué)自主管理內(nèi)部事務(wù)。更重要的是，賦予大學(xué)為自己服務(wù)收取費(fèi)用(比如學(xué)費(fèi))的權(quán)利。在歐洲，人們認(rèn)為，如果需要為接受高等教育而付費(fèi)，那就意味著教育成了有錢人的專利。實(shí)際上，在美國(guó)這一理論被證明是不全面的。美國(guó)的本科生有1/3來(lái)自少數(shù)族裔，1/4來(lái)自生活低于貧困線的家庭。政府并沒(méi)有因此就免除他們的學(xué)費(fèi)，而是保證他們可以得到足夠的貸款。 

　　亞洲大學(xué)快速追趕歐洲 

　　和歐洲競(jìng)爭(zhēng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)體”稱號(hào)的不止美國(guó)，還有后來(lái)居上的亞洲。新加坡決定把自己轉(zhuǎn)變成為“知識(shí)島”，印度也迅速躍升為科技中心，而中國(guó)的學(xué)生人數(shù)在近十年內(nèi)翻了兩番，并有大量資源被投入到精英大學(xué)。亞洲大學(xué)的崛起吸引了對(duì)東方感興趣的大批西方留學(xué)生，也有大批國(guó)際企業(yè)為培養(yǎng)在亞洲的產(chǎn)業(yè)中心而給亞洲大學(xué)投入資金，亞洲獨(dú)特的人文和學(xué)術(shù)環(huán)境也讓很多知名學(xué)者出現(xiàn)在亞洲大學(xué)的講臺(tái)上。對(duì)歐洲大學(xué)來(lái)說(shuō)，這意味著生源、資金和師資力量的大量流失，無(wú)疑是雪上加霜。如果歐洲大學(xué)不迎頭趕上，很可能最終被亞洲大學(xué)甩下。 

　　專家指出，不引入市場(chǎng)機(jī)制，歐洲的大學(xué)幾乎沒(méi)有和美國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的可能。幸運(yùn)的是，歐洲還有一些世界頂尖的大學(xué)，決策者也逐漸意識(shí)到高等教育質(zhì)量的下降。英國(guó)首相布萊爾率先在歐洲提出了改革法案，從2006年開(kāi)始，英國(guó)容許大學(xué)收取不超過(guò)3000英鎊的學(xué)費(fèi)。而德國(guó)正在改革本科生的課程設(shè)置，并著手創(chuàng)建一個(gè)日耳曼的常青藤聯(lián)盟等。(駐英國(guó)特約記者 寇維維）

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