應(yīng)對大學生就業(yè)難 創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入高校課程內(nèi)

　　大學生就業(yè)形勢比較嚴峻,已是不爭的現(xiàn)實。如何提升他們應(yīng)對就業(yè)壓力的能力,進行創(chuàng)業(yè)教育就顯得非常重要。創(chuàng)業(yè)教育就是通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力及心理品質(zhì)。當今世界很多國家特別是發(fā)達國家如美國、日本等國家都在不同程度上進行了創(chuàng)業(yè)教育的探索,并取得非常明顯的效果。目前,創(chuàng)業(yè)教育已引起我國教育專家和教育行政部門的重視,在我國高校普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,已成為一項迫在眉睫的工作。 　　推行創(chuàng)業(yè)教育試點 　　2002年教育部確定了清華大學、北京航空航天大學等9所高校為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校,有步驟有層次地在這些高校進行創(chuàng)業(yè)教育的探索。社會各界也積極參與實施創(chuàng)業(yè)教育的活動中,如上海市勞動局開業(yè)指導(dǎo)中心就制定了大學生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案。我國的創(chuàng)業(yè)教育雖然處于起步和試點階段,但總的來講已取得了較大的成效,積累了很多寶貴的經(jīng)驗,在大學生中全面實施創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義。 　　開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當前就業(yè)競爭形勢的需要。2004年,我國各類普通高等學校招生420萬人,是擴招前的4倍,全國各類高等學校在校生已超過2000萬人,高等教育毛入學率也超過了19%。伴隨著高校的擴招,以及政府部門人員大量下崗分流,國有大中型企業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化改制,其就業(yè)崗位并沒有與高校擴招的規(guī)模一起增加,面對每年就業(yè)人口的大量增加,國家難以提供充分的就業(yè)機會,因而高校畢業(yè)生必然面臨就業(yè)難的問題。高校不再僅是產(chǎn)生理論家、思想家的搖籃,更要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代經(jīng)營理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。 　　開展創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代對大學生素質(zhì)的基本要求。在知識經(jīng)濟時代,不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才,更需要一個完整的創(chuàng)業(yè)體系的支持,包括鼓勵創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、支持創(chuàng)業(yè)的社會融資渠道以及敢于冒險的企業(yè)家精神和企業(yè)家團隊的培育。創(chuàng)業(yè)是一項綜合技能的展示,是高智慧的活動,需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力,涉及到的知識更涵蓋了人文社會科學和自然科學等一系列的知識,要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,高校學生必須通過綜合的技能培訓(xùn),接受創(chuàng)業(yè)教育,進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,并掌握嫻熟的操作技能。 　　開展創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”結(jié)合的有效方式。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機會,而且為企業(yè)提供良好的智力支持,創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實體。我國每年舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)大賽的許多作品都被企業(yè)搶購,在給企業(yè)帶來了巨大利潤的同時,也使大學的科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,導(dǎo)致新興工業(yè)、新興行業(yè)的出現(xiàn),有力地促進了產(chǎn)、學、研的有機結(jié)合,避免了以前高校閉門教學、企業(yè)閉門生產(chǎn)的被動局面,激活了科研技術(shù)市場,充分發(fā)揮了高校的人才與企業(yè)的資本間的優(yōu)勢,實現(xiàn)了人才與資本的有機結(jié)合。 　　創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置 　　由于我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段,創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容不可能要求各高校完全統(tǒng)一,但主要內(nèi)容應(yīng)該包括培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識,樹立全新的就業(yè)觀念。高校要幫助學生樹立大就業(yè)觀念,高校要通過各種教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓勵大學生開拓創(chuàng)新,用自己的聰明才智為社會多作貢獻,學生要由被動地就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。 　　培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、基本能力和基本品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)由創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)等四部分組成。為此,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)目標進行,與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的素質(zhì)和能力主要有創(chuàng)新素質(zhì)與能力、經(jīng)營管理能力及社會活動能力;與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的品質(zhì)主要有思想品質(zhì)和心理素質(zhì);創(chuàng)業(yè)教育的基本要求是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與能力放于中心地位,教學活動始終圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、能力展開,把學生培養(yǎng)成具有視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實踐的復(fù)合型人才。 　　引導(dǎo)學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法。創(chuàng)業(yè)是智慧與能力的較量,不僅需要扎實的專業(yè)知識,更需要廣博的知識積累,創(chuàng)業(yè)活動本身因“業(yè)”不同會涉及到各種各樣的知識,同時創(chuàng)業(yè)者還要掌握市場運作的一些基本步驟與程序。這對教師和學生的要求都非常高,教師必須對創(chuàng)業(yè)的整個過程有全面的理解才能駕馭該門課程,學生才能學有所用,學有所獲,通過學習,學生基本上能掌握創(chuàng)業(yè)所必須的基本知識、基本理論和基本方法。學校還應(yīng)該要求學生掌握具體的操作技能,比如請有關(guān)政府機關(guān)的負責人講授納稅程序,如何辦理工商登記及稅務(wù)登記,特種行業(yè)管理等等。組織專家學者答疑,開辦經(jīng)典案例分析講座,讓學生掌握實戰(zhàn)的經(jīng)驗和知識也是必不可少的環(huán)節(jié)。 　　創(chuàng)業(yè)教育的途徑與形式 　　改革課程體系和教學模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。構(gòu)建起能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式,并且在教學計劃中、教學改革的實踐中加以體現(xiàn)。就課程設(shè)置而言,高校要找出一條適合本校的模式,實施和推進創(chuàng)業(yè)教育。教育行政部門要組織各高校任課教師定期進行培訓(xùn),召開學術(shù)經(jīng)驗交流會,同時在專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想,特別是在實踐教學的環(huán)節(jié)中,更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育的精神,以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè),獨立工作的能力。要主動采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學,體現(xiàn)出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律等,并充分表現(xiàn)出其創(chuàng)業(yè)精神,這樣的教育效果更直觀、生動,更能啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思路、拓寬創(chuàng)業(yè)視野。 　　建立創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地,為學生提供實戰(zhàn)場所。高校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中,要走校企聯(lián)合的模式,高校可在企業(yè)創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地,學校本身也可以利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)辦一些實體,為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所,根據(jù)學校專業(yè)設(shè)置情況,制定周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃,通過創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動,鼓勵廣大同學在不影響學習的情況下利用周末及業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少、見效快、風險小的實體,學生從中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣與艱辛,體會成功的喜悅,潛意識中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。 　　定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育活動大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,學生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計過程中,會綜合運用各種知識,查閱大量的資料,其過程本身就是一種極大的煅煉。高校開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流,開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育,或定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座,分析成功與失敗的原因,為學生提供借鑒。也可專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維,要盡可能地為學生提供多方面的幫助。學校要主動增加投入和改善軟硬環(huán)境,把這一工作當成學生成才的大事來抓,要主動與企業(yè)聯(lián)姻,牽線搭橋,讓學生的創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動,使學生的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。 　　本站如有轉(zhuǎn)載或引用文章涉及版權(quán)問題，敬請來信告知，我們將立即刪除，多謝合作！