當幼兒教師要過心理測試關

　　如今，一些兩歲多的孩子已開始幼兒園生活。家長們把孩子交給幼兒園，希望得到老師的全面照顧，培養(yǎng)孩子形成健康人格。一些出在幼兒園的暴力事件讓家長們心驚，也讓家長們對幼兒園工作人員心理健康狀態(tài)非常關注。所以，一些幼兒園在招聘教師時就用上了心理測試量表，甚至對應聘者個人成長經(jīng)歷進行全方面調(diào)查。 　　近日，記者在一些人才招聘會上發(fā)現(xiàn)不少幼兒園對應聘者的一些“隱性”素質(zhì)更為重視。他們對應聘者開展了心理測試，希望通過這種方式對應聘者進行全面的了解。 　　幼兒園的心理測試方法各有不同，最普遍的是心理素質(zhì)量表，比如和平區(qū)第十一幼兒園在招聘時就用上了“幼兒師資心理特質(zhì)量表”。測試的內(nèi)容包括人格傾向、性格特征、創(chuàng)造力、是否有抑郁、焦慮傾向等多個方面。同時，這家幼兒園還要了解應聘者的個人成長經(jīng)歷及其家庭狀況。也有幼兒園在招聘時采取的是現(xiàn)場“模擬”的形式，讓應聘者像表演小品一樣“演一演”如何對待一個哭鬧不休的小朋友，如何與誤解自己的家長進行溝通�；蚴亲寫�聘者現(xiàn)場做“多米諾骨牌”、拼拼圖等小游戲，來考核他們的抗挫折能力和耐心。很多應聘者都覺得：“應聘幼兒教師的難度遠遠超乎自己的想象”。對于幼兒園的考核內(nèi)容，部分應聘者認為是“太過分”，而幼兒園卻表示：“ 2— 6歲的學前兒童不僅自我保護的意識差，而且正處于心理成長和人格形成的關鍵時期，他們的心理健康教育相當重要。幼兒園必須把維護兒童的安全和心理健康放到極其重要的地位�！保ㄈ螑偅�