復(fù)旦大學(xué)實(shí)施嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn) 研究生培養(yǎng)追求三境界

近日，復(fù)旦大學(xué)啟動新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂工作。明年起，對新入學(xué)研究生的課程學(xué)習(xí)、科研、論文撰寫等，都將按新方案實(shí)行更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。 研究生培養(yǎng)該不該有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)？這在復(fù)旦校園引起反響。記者就此采訪了該校副校長、研究生院院長周魯衛(wèi)教授。 寬松不等于輕松 周魯衛(wèi)認(rèn)為，現(xiàn)在的研究生教育，總體來說是失之過寬。如課程教學(xué)缺乏挑戰(zhàn)性，有的文科專業(yè)教學(xué)看不出研究生與本科生的差別，甚至有的導(dǎo)師給碩士生和本科生上同樣的課。 寬松不等于輕松。哈佛大學(xué)研究生僅完成導(dǎo)師布置的作業(yè)和大量閱讀書籍資料，就忙得喘不過氣來。導(dǎo)師常會要求學(xué)生一周內(nèi)讀完1000多頁的新書，然后上課討論，且一定要有自己的看法，講出書中的問題和不足。學(xué)生如果跟不上討論，這門課就可能過不了關(guān)。 周魯衛(wèi)說：“制定研究生培養(yǎng)具體規(guī)定，是要明確什么樣的學(xué)生才能畢業(yè)，讓學(xué)生對自己、導(dǎo)師對學(xué)生都有一份質(zhì)量意識，自覺把好關(guān)�！� 最高境界是個性化教育 “復(fù)旦制定的研究生培養(yǎng)方案是一種底線，用來限制那些水平較低、自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，而不會限制高水平學(xué)生科研能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮。”周魯衛(wèi)認(rèn)為，培養(yǎng)研究生尤其是博士生，有三種境界－－ 第一種境界，強(qiáng)調(diào)發(fā)表高質(zhì)量論文，要求輔之以嚴(yán)格的制度管理。 第二種境界，由導(dǎo)師決定能不能得到學(xué)位，這要求學(xué)校有一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍。 第三種境界，向?qū)W術(shù)大師學(xué)習(xí)，看淡學(xué)位，注重學(xué)習(xí)真本事。國學(xué)大師陳寅恪留學(xué)期間，哪里有好大學(xué)就去哪里拜師，一生讀過十多所大學(xué)，卻從未攻讀過博士、碩士學(xué)位，后來成為劍橋大學(xué)第一位華裔講座教授，這在今天幾乎無法想象。優(yōu)秀學(xué)者成長往往是一個高度個性化的過程�！盀樯贁�(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生提供高度個性化的培養(yǎng)，讓他們在教育上得到區(qū)別對待，這也是優(yōu)秀大學(xué)的職責(zé)�！�